A importância do Scouting no Futebol de Formação

O scouting é talvez das temáticas mais complexas e que nos dias de hoje requer maior dedicação na medida em que implica um investimento enorme em horas de trabalho e desempenha um papel fundamental e decisivo no futebol moderno. Primeiro e antes de entrar na temática em si, devemos perceber do que se trata a temática que irei abordar, ”O que é o Scouting?”. No meu entender, o scouting é um processo de observação e análise que tem em vista a obtenção de informação por forma a potenciar ao máximo aquilo que pode ser a prestação do atleta e da sua equipa. Quando defini o que para mim era o scouting optei por focar a prestação ao invés de rendimento, pois considero que no contexto de formação se deva falar de potencial e não de rendimento. Claro que estas questões são afetadas por aquilo que é o projeto do clube mas parto do pressuposto de que este mesmo projeto consiste no desenvolvimento dos atletas com o objetivo de atingirem a equipa sénior ou, caso seja um clube profissional, o alto rendimento.

Quando falamos em scouting falamos em talento. Podemos interrogar-nos sobre o que é talento afinal? A meu ver não existe uma definição concreta do que é o talento, é um conceito carregado de uma tamanha complexidade e que pressupõe inúmeras variáveis dificilmente quantificadas, é subjetivo e assenta muito naquilo que é o entendimento e conhecimento do jogo por parte de quem observa determinado comportamento, ação ou atitude. De uma forma mais abreviada e tentando dar resposta ao que, para mim, é o talento, considero que consiste no conjunto de todas as competências do atleta quer de natureza técnica e tática quer cognitiva por forma a dar resposta aos “problemas” ou situações impostos pelo jogo tornando-as favorável para si e para a sua equipa. Uma outra questão pode surgir quando falamos deste conceito,”Será que o talento é inato e algo que nasce com a pessoa?” Certamente a genética terá alguma influência, existindo, no entanto muitos outros fatores para além desse. Um exemplo, um atleta que passe os dias sentado a jogar computador, não irá estimular o desenvolvimento do seu talento, pois não há talento sem trabalho, sem treino, sem jogo, em suma, sem tempo despendido na prática desportiva. O talento advém, mais do que tudo, da repetição de estímulos, de modo a aperfeiçoar e potenciar aquilo que, de certa forma, já adquirimos, o que promove igualmente a evolução em aspetos em que se revelem maiores dificuldades.

Passando agora á temática do scouting em si, podemos dividir segundo áreas de intervenção em três grandes sub-temas: Observação e análise individual (pode ser feita ao atleta da própria equipa ou equipa adversária), observação e análise coletiva da própria equipa e observação e análise coletiva da equipa adversária.

Começando pela observação e análise individual ao jogador da própria equipa esta pode ser uma boa ferramenta para nós treinadores conhecermos o atleta que temos à nossa frente, com quem lidamos diariamente, perceber a sua essência e padrões comportamentais – o seu caráter. Posto isto, é fundamental conhecer a nossa equipa e dessa forma potenciar ao máximo os atletas individualmente e, posteriormente, o coletivo. Extrair a maior informação possivel dos atletas quer em treino quer em jogo. É também extremamente importante na medida em que se consegue perceber se o feedback foi ajustado, se foi baseado ou não nos critérios de êxito de uma ação técnica por exemplo. Permite averiguar onde posso potenciar ainda mais algumas competências num determinado atleta e melhorar as competências que ainda não foram adquiridas ou não se encontram totalmente interiorizadas. Para obter o maior número de dados possivel tendo em conta aquilo que queremos observar, podemos por exemplo na sessão de treino colocar uma câmara a gravar o treino ou até mesmo, sem recurso á camara, pedir ao nosso adjunto ou outro elemento da equipa técnica para esteja focado naquilo que queremos observar. É absolutamente crucial este tipo de práticas, por mais que o treinador tenha a experiência e o tal “olho clínico” há sempre coisas que nos escapam. Podem ser aplicadas estas estratégias de modo a verificar se determinado objetivo delineado para um exercício é ou não atingido, por exemplo, partindo do pressuposto de que queríamos trabalhar finalização e que ocorreram golos, isto não quer dizer que o objetivo foi alcançado tanto em
termos de qualidade como quantidade, sendo que os golos podem ter sido efetuados, na sua maioria , por um mesmo jogador ou um restrito número de elementos da equipa e por isso haverá um défice no trabalho desta competência por parte dos restantes que se pretendia que tivessem finalizado eficazmente também, sendo que neste caso a repetição dessa ação por parte dos jogadores pode ser bastante reduzida e não atingindo os marcadores somáticos essenciais à aquisição de um determinado comportamento.

Passando á observação e análise individual do jogador da equipa adversária, o chamado trabalho de prospeção de jovens talentos, temos de ter em conta, primeiro que tudo, que não devemos confundir o rendimento da equipa com o rendimento individual e focar-nos em observar apenas o individual. Um exemplo, a sua equipa está a jogar mal e o atleta não se consegue evidenciar, isto não quer dizer que não tem talento. Primeiramente, a destacar nestas idades, há que perceber se o atleta tem paixão pelo futebol e prestar atenção à sua relação com bola. Posto isto, há que tentar traçar um perfil do atleta através dos comportamentos que demonstra perante os colegas, adversários e no próprio jogo, e se se mostra competitivo ou não. Observar o que o atleta demonstra com bola, isto é, como toma decisões – tomada de decisão, mais importante que as habilidades são as aptidões. Um exemplo, o atleta encontra-se sem oposição e em posição frontal relativamente à baliza e remata. O remate saiu fraco e não foi ao encontro da baliza porque o atleta ainda não tem força para executar a ação técnica. O importante aqui é perceber que cognitivamente ele entendeu que a melhor solução era o remate. MAIS IMPORTANTE DO QUE FAZER É SABER O PORQUÊ DA AÇÃO. Para além de observar o que o atleta faz com bola, entender e observar o que faz sem bola, se tem espírito de cooperativismo com os colegas no momento defensivo, se está comprometido na procura da recuperação da bola, como demonstra interpretar o jogo, como se posiciona em campo, como faz a leitura do jogo, se tem em conta a posição da bola em função da baliza, colegas e adversários, se mostra capacidades de antecipação (Ex: perceber quando o adversário vai efetuar um passe e no momento correto intercetar a bola) e ainda prever alguns comportamentos que o adversário vai tomar. MAIS IMPORTANTE DO QUE OS GOLOS QUE MARCA É PERCEBER COMO OS MARCA. Por fim, perceber como reage aos estímulos que o jogo está a exigir no momento, e consegue adaptar os seus comportamentos ao que o
jogo está a pedir(Ex: atleta de baixa estatura a cabecear uma bola aérea porque era a melhor opção a realizar no momento).

Passando agora á observação e análise coletiva da própria equipa, sou apologista de que em idades muito jovens até á competição e posterior formulação do modelo de jogo, estas estratégias de análise são importantes na medida em que podemos retirar alguns indicadores como: a interação dos atletas num coletivo, isto é, as relações que estabelecem entre si, se existe cooperação entre os elementos da equipa; se estes apresentam maior ou menor capacidade de superação quer em treino quer em jogo e desempenho coletivo correspondente às vertentes técnicas e táticas, físicas e humanas do jogador enquanto individualidade. Quando entra competição e modelo de jogo já se justifica a observação de comportamentos coletivos, apesar do foco continuar a ser o jogador enquanto individualidade. É fundamental que este modelo de jogo seja estruturado de forma a potenciar e desenvolver o jovem atleta no seu contínuo processo de evolução. Este mesmo modelo de jogo deve ser entendido por parte do treinador como sendo uma preparação para o que os atletas vão encontrar daí em diante.

Quanto à observação e análise coletiva da equipa adversária, nas faixas etárias antes da competição e modelo de jogo não é importante nem faz sentido pois não precisamos de avaliar o adversário, sendo que o essencial são os nossos jovens atletas. A partir daí já se justifica que se retirem alguns indicadores como a organização da equipa em campo, um pouco daquilo que é o seu modelo de jogo e padrões frequentes realizados pela equipa, no fundo perceber aquilo que, nós no futebol, chamamos de identidade da equipa. Analisar os esquemas táticos ofensivos e defensivos de modo a poder surpreender o adversário e não ser surpreendido. Entender melhor o treinador que vamos defrontar, um pouco do seu histórico e perfil é sempre importante para tentar prever como este se poderá comportar no jogo contra a nossa equipa. Por fim, analisar jogos se possivel contra equipas de nivel similar á nossa pois pode ser uma vantagem perceber como a equipa se comporta com adversários do nível da equipa que alinhamos. Quando falamos de análise do adversário temos de perceber que toda a informação que retiramos pode ser essencial no planeamento do microciclo e preparação do confronto nessa jornada. No entanto, algo que devemos ter em conta é que, primeiramente, temos de ter o nosso modelo de jogo e identidade bem definidos e interiorizados pelos nossos jogadores, para só depois passarmos à parte relativa ao adversário.

Em tom de conclusão, relativamente ao scouting, existem algumas considerações que, no fundo, permitem perceber o que se pretende. Em primeiro lugar, há que considerar a pertinência da informação que queremos recolher de forma a que o foco incida num conjunto de aspetos específicos e concretos, quer seja em termos de ações técnicas, atitude entre outros no que diz respeito ao jogador enquanto individualidade ou equipa. Posteriormente segue-se a seleção e análise da informação, presumivelmente, útil num dado contexto ou tendo em vista determinado fim. Posto isto, todas as estratégias que se destinam a esta observação minuciosa e pormenorizada só farão sentido caso exista a capacidade de utilizar corretamente a informação obtida, a título de exemplo, tendo em conta, durante a preparação do microciclo, algumas nuances que o adversário que iremos defrontar possa apresentar, sempre com a nossa ideia de jogo e identidade bem definida e interiorizada pela nossa equipa. Outro exemplo será o caso de se detetar alguma lacuna ou défice em determinada competência ou ação de um jogador que exigirá a disponibilidade de meios para que se possa trabalhar/treinar esse aspeto e com isto tornar os atletas o mais completos e evoluídos possível, potenciando aquilo que são as suas características iniciais e por conseguinte a equipa, no seu conjunto.